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Los investigadores y desarrolladores de programas en educación médica enfrentan actualmente el desafío de implementar y evaluar currículos que enseñen a los estudiantes de medicina y al personal médico cómo ofrecer atención médica de manera efectiva y respetuosa a las poblaciones cada vez más diversas de los Estados Unidos. Inherente a este desafío está la necesidad de definir claramente los resultados educativos y de formación que sean consistentes con este imperativo. La noción tradicional de competencia en la formación clínica como un dominio desprendido de un cuerpo teórico de conocimientos finito puede no ser apropiada para esta área de la educación médica. Se propone la humildad cultural como un objetivo más adecuado en la educación médica multicultural. La humildad cultural incorpora un compromiso de por vida con la autoevaluación y la autocrítica, para corregir los desequilibrios de poder en la dinámica paciente-médico, y para desarrollar asociaciones clínicas y de defensa mutuamente beneficiosas y no paternalistas con las comunidades en nombre de individuos y poblaciones definidas.
Tervalon et al. (Fri,) estudiaron esta pregunta.