Enseñanza del acento y la pronunciación en una segunda lengua: Un enfoque basado en la investigación

Los estudios empíricos son esenciales para mejorar nuestra comprensión de la relación entre la enseñanza del acento y la pronunciación. Sin embargo, el estudio de la pronunciación ha sido marginado dentro del campo de la lingüística aplicada. Como resultado, los docentes a menudo deben confiar en sus propias intuiciones con poca orientación. Aunque algunos instructores pueden ayudar con éxito a sus estudiantes en estas condiciones, muchos otros son reacios a enseñar pronunciación. En este artículo, hacemos un llamado a realizar más investigaciones para aumentar nuestro conocimiento sobre la naturaleza de los acentos extranjeros y sus efectos en la comunicación. La investigación de este tipo tiene mucho que ofrecer a profesores y estudiantes en términos de ayudarles a establecer metas de aprendizaje, identificar prioridades pedagógicas adecuadas para el aula y determinar los enfoques más efectivos para la enseñanza. Discutimos estas posibilidades dentro de un marco en el que la inteligibilidad mutua es la consideración principal, aunque también deben tenerse en cuenta las ramificaciones sociales del acento. Describimos varias áreas problemáticas e identificamos algunos conceptos erróneos sobre la instrucción de pronunciación. Además, hacemos sugerencias para futuras investigaciones que abordarían la inteligibilidad, la carga funcional, el aprendizaje de lenguas asistido por computadora y el papel del oyente. Finalmente, recomendamos una mayor colaboración entre investigadores y practicantes, de manera que se realicen más investigaciones relevantes para el aula.