El papel de la retroalimentación negativa implícita en la adquisición de lenguas segundas: Modelos y reformulaciones en japonés y español

El papel de la retroalimentación negativa implícita y explícita en la adquisición de la primera (L1) y la segunda (L2) lengua es controvertido. Sin embargo, los estudios de L2 hasta la fecha sugieren que la retroalimentación negativa implícita existe, es percibida por los aprendices tal como es (es decir, es notada) y se utiliza para el desarrollo. Como parte de una de varias líneas de investigación continuas sobre este tema, se llevaron a cabo dos experimentos para evaluar la utilidad relativa de los modelos y las reformulaciones en L2 japonés y español. Utilizando un diseño de grupo de control con pretest y postest, cada estudio proporcionó alguna evidencia de la capacidad de los adultos para aprender de la retroalimentación negativa implícita y, en un caso, apoyo a la noción de que la retroalimentación negativa implícita reactiva (reformulaciones) puede ser más efectiva que la entrada positiva preventiva (modelos) para lograr al menos mejoras a corto plazo en una estructura L2 previamente desconocida.