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Antecedentes: El estrés académico se refiere a cualquier demanda académica (por ejemplo, demandas ambientales, sociales o internas) que afecta el comportamiento del estudiante. El aprendizaje y examen, la competencia de rendimiento, especialmente dominar mucho conocimiento en poco tiempo, conduciría a diferentes grados de presión académica. Aunque todos los cursos planificados se han visto afectados por la epidemia de COVID-19, el aprendizaje en línea aún deja a los estudiantes universitarios con la misma carga académica que de costumbre. Objetivos del estudio: esta investigación tuvo como objetivo evaluar el estrés académico entre estudiantes de enfermería y evaluar la relación entre el estrés académico y los datos sociodemográficos entre estudiantes de enfermería. Metodología: este estudio se llevó a cabo utilizando un diseño descriptivo cuantitativo durante el período del 10 de octubre de 2020 al 2 de julio de 2021. Se aplicó el método de muestreo utilizando un método intencional de no probabilidad, y se seleccionaron 237 estudiantes de enfermería de universidades iraquíes. Se utilizó un cuestionario en dos partes para cumplir con los objetivos del estudio. La primera parte incluye información sociodemográfica del estudiante, y la segunda parte contiene la Escala de Inventario de Estrés Académico para evaluar el nivel de estrés académico. Resultados: El resultado indicó que aproximadamente el (70%) de los estudiantes experimentó un nivel moderado de estrés académico, mientras que el (25.3%) tuvo estrés académico severo y también aproximadamente el (4.6%) tuvo bajo estrés académico. Conclusión: Debido a que el estrés académico y los estudiantes de enfermería estaban significativamente correlacionados en este estudio, el estrés académico es un tema crítico que requiere atención cercana para minimizar el impacto esperado en el rendimiento académico del estudiante. Recomendaciones: es importante concientizar a los miembros de la facultad sobre el alarmante nivel de estrés entre los estudiantes para ayudarles a encontrar nuevas formas de apoyar a sus estudiantes.
Tuffah et al. (Sat,) estudiaron esta cuestión.