Investigando la efectividad diferencial de un programa de desarrollo profesional docente para aulas rurales y urbanas en Indonesia

Este artículo informa sobre la efectividad diferencial de un programa de desarrollo profesional docente para profesores en escuelas urbanas y rurales en Indonesia. El estudio empleó un diseño de métodos mixtos incrustados que involucró la recolección concurrente de datos tanto cuantitativos como cualitativos. El componente cuantitativo implicó un diseño pre–post en el que se administraron dos encuestas a una muestra de 2417 estudiantes seleccionados de 66 clases en 32 escuelas secundarias inferiores (960 de escuelas urbanas y 1457 de escuelas rurales). El componente cualitativo involucró a seis profesores de estudio de caso y dos estudiantes de cada una de sus clases. La información cualitativa se recopiló mediante entrevistas a profesores y estudiantes, observaciones en el aula y diarios reflexivos de los docentes. Los resultados cuantitativos sugirieron que existían disparidades entre la utilidad del conocimiento y las habilidades impartidas durante el programa para los profesores en escuelas urbanas y rurales. Los temas que surgieron de los datos recopilados mediante métodos cualitativos ayudaron a comprender las diferencias en las puntuaciones de los estudiantes en escuelas urbanas y rurales antes y después del programa de desarrollo profesional docente.