Los niños en comunidades económicamente marginadas que experimentan inseguridad alimentaria tienen un mayor riesgo de comportamientos disruptivos en las escuelas. Las intervenciones preventivas que abordan el hambre y los desencadenantes anteriores en el aula pueden beneficiar a este grupo de estudiantes. Utilizando un diseño de múltiples líneas base concurrente, este estudio examinó la relación entre una intervención en el aula que combinó el Desayuno Segunda Oportunidad y la atención plena y los comportamientos en el aula de estudiantes de primaria urbanos en tres aulas. El análisis visual indicó que las aulas que ofrecían el Desayuno Segunda Oportunidad y la atención plena tenían un aumento modesto en comportamientos académicamente comprometidos. El análisis cuantitativo proporcionó evidencia estadísticamente significativa de los efectos de la intervención en comportamientos académicamente comprometidos en dos de las tres aulas. El paquete de intervención fue considerado socialmente válido entre los maestros y estudiantes. Los resultados del estudio actual proporcionan más evidencia sobre la efectividad de intervenciones universales basadas en la prevención para promover el bienestar estudiantil y mejorar los comportamientos en el aula, especialmente en escuelas con estudiantes de antecedentes racial, étnica y económicamente marginados.
Wang et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.