Fundamentos para escribir: narración oral en preescolar tras instrucción en diseño visual y gramática narrativa

Resumen La narración de cuentos es fundamental para el desarrollo temprano del lenguaje y está vinculada al logro posterior en lectura y escritura. Las habilidades narrativas sólidas en preescolar se asocian con mejores resultados en escritura. Realizamos un estudio auxiliar de una evaluación pretest-postest del impacto de lecturas en voz alta de libros ilustrados infantiles de alta calidad seguidas de instrucción directa en diseño de ilustraciones y gramática narrativa sobre las habilidades iniciales de lectura de los estudiantes. En el presente estudio, se evaluó la narración oral—una habilidad temprana de escritura—de 47 estudiantes de preescolar que recibieron la instrucción. Las muestras de lenguaje narrativo se evaluaron en cuanto a gramática narrativa y complejidad episódica usando la evaluación CUBED de Medidas del Lenguaje Narrativo. Los investigadores realizaron una serie de pruebas de ANCOVA, con las puntuaciones pretest como covariable, junto con estadísticas descriptivas, para evaluar los resultados de la narración oral. Los hallazgos indican que los estudiantes del grupo experimental tenían más probabilidad de incluir un escenario, problema, secuencia, plan/intento, consecuencia y desarrollar episodios más complejos. Además, las puntuaciones en la componente de gramática narrativa del grupo de tratamiento fueron significativamente más altas que las del grupo comparativo BAU. Los estudiantes en la condición experimental no mostraron diferencias significativas frente al grupo comparativo BAU en la inclusión de finales ni emociones en su narración oral. Esto sugiere que la instrucción combinada en diseño de ilustraciones y gramática narrativa junto con libros ilustrados de calidad puede impactar positivamente la habilidad narrativa de los estudiantes y ofrece una oportunidad de bajo costo y alta recompensa para los educadores.