La gestión del aula en Matemáticas y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes en escuelas primarias públicas en El Salvador

Desde 2018, el Ministerio de Educación de El Salvador ha implementado una estrategia de aprendizaje de matemáticas a nivel nacional en todos los niveles educativos. Sin embargo, después de siete años de implementación (2018-2024), persisten desafíos tanto en el logro académico de los estudiantes como en la gestión del aula. Este estudio tiene como objetivo identificar los estilos de gestión del aula empleados por los docentes y analizar su relación con el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación se basa en una muestra de 20 lecciones de matemáticas grabadas en video de 20 escuelas primarias en San Salvador, específicamente en quinto grado. Se recopilaron datos utilizando el Protocolo de Evaluación de Estilos de Gestión del Aula y una prueba de matemáticas. Los hallazgos indican que la mayoría de los docentes tienden a adoptar un estilo de gestión del aula caracterizado por un control mínimo sobre el entorno de aprendizaje. Sin embargo, se observaron diferencias estadísticamente significativas en el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en las aulas donde los docentes implementaron un enfoque más equilibrado, colaborativo e interaccionista.