La comprensión conceptual de los docentes sobre las operaciones con fracciones: resultados de una muestra nacional de docentes de educación primaria

Resumen La comprensión de los docentes sobre los conceptos que enseñan afecta la calidad de la instrucción y el aprendizaje de los estudiantes. Este estudio utilizó una muestra de 303 docentes de todo Estados Unidos para examinar el conocimiento de los docentes de matemáticas de educación primaria sobre los conceptos clave subyacentes a la aritmética de fracciones. Las explicaciones de los docentes fueron codificadas en función de la precisión de sus explicaciones y los tipos de conceptos y representaciones que utilizaron en sus respuestas. Los resultados mostraron que la comprensión de los docentes sobre la aritmética de fracciones era limitada, especialmente en la división de fracciones, sin embargo, se encontró una relación moderada entre la comprensión de los docentes sobre la suma y la división de fracciones. Además, los docentes con más experiencia parecían tener una comprensión más profunda de la aritmética de fracciones, mientras que los docentes de educación especial tenían una comprensión sustancialmente limitada.