Patrones de interacción de los aprendices en discusiones en línea asíncronas: Una integración de las interacciones sociales y cognitivas

Resumen Estudiar la naturaleza en red de los aspectos sociales y cognitivos de las interacciones de los aprendices es clave para comprender cómo ocurre el aprendizaje colaborativo exitoso en los foros de discusión en línea asíncronos (AODFs). Guiado por la ciencia de redes y el análisis de redes multiplex, este estudio comparó las diferencias de la estructura y propiedades de la red entre las redes sociales (aprendices como nodos y comentando sobre las contribuciones de los demás como bordes) y cognitivas (aprendices como nodos y citando explícitamente las contribuciones de los demás como bordes) dentro de un AODF. Además, examinó las diferencias de medidas individuales entre estas dos redes monolayer y sus redes multiplex integradas. Las dos redes multiplex fueron enmarcadas respectivamente en enfoques superpuestos y desplegados. Además, se realizó un análisis de correlación para examinar las relaciones entre medidas individuales y el rendimiento de aprendizaje en las cuatro redes. Los resultados mostraron diferencias clave a niveles de red e individual entre las redes sociales y cognitivas. Las dos redes tenían diferentes composiciones de participantes, y los estudiantes en la red cognitiva ocupaban posiciones más centrales en general. Además, ciertas medidas individuales en las redes multiplex fueron relativamente más altas y más relacionadas con el rendimiento de aprendizaje que aquellas en las redes monolayer. Estos resultados indican que integrar información de múltiples aspectos de la colaboración puede ser más propicio para desvelar los patrones de interacción de los aprendices en discusiones en línea asíncronas. Notas para los profesionales ¿Qué se sabe ya sobre este tema? Estudiar la naturaleza en red de los aspectos sociales y cognitivos de las interacciones de los aprendices es clave para comprender cómo ocurre el aprendizaje colaborativo exitoso. El análisis de redes sociales y el análisis de contenido son dos métodos comúnmente utilizados para analizar interacciones de aprendices en discusiones en línea asíncronas. Hay una falta de investigación que examine los patrones generales de interacción de los aprendices integrando interacciones sociales y cognitivas. ¿Qué agrega este documento? Este estudio enmarcó las interacciones cognitivas como un fenómeno en red para desvelar la forma en que los aprendices participan en el aspecto cognitivo de las interacciones de los aprendices. Se introdujo el análisis de redes multiplex (MNA) para integrar interacciones sociales y cognitivas para comprender los patrones generales de interacción de los aprendices. La integración de interacciones sociales y cognitivas llevó a una relación más estrecha entre las interacciones de los aprendices y el rendimiento de aprendizaje. ¿Implicaciones para la práctica y/o política? El enfoque propuesto para enmarcar la red cognitiva y el enfoque introducido de MNA podrían emplearse conjuntamente para discernir el patrón general de interacción de los aprendices en discusiones en línea asíncronas. Los facilitadores de cursos e instructores deben ser conscientes de las inconsistencias en las interacciones sociales y cognitivas y luego examinarlas simultáneamente para adquirir una comprensión precisa de las diversas interacciones de los aprendices. Se podrían utilizar estrategias pedagógicas para facilitar simultáneamente las interacciones sociales y cognitivas para mejorar mejor el rendimiento del aprendizaje.