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Este estudio revisa sistemáticamente la literatura sobre instrumentos de evaluación de la alfabetización en TIC de estudiantes de primaria y secundaria. Tiene tres objetivos: (1) Describir el desarrollo y las características de las evaluaciones; (2) Presentar una síntesis de las facetas de la alfabetización en TIC medidas; y (3) Investigar en qué medida se proporciona información sobre fiabilidad y validez. Un total de 38 pruebas reportadas en 66 estudios fueron incluidas. Los resultados indican que la mayoría de las pruebas están dirigidas a estudiantes de secundaria inferior, comprenden diseños de ítems de elección múltiple y son evaluadas mediante metodología cuantitativa. La mayoría de las pruebas miden facetas como buscar, recuperar y evaluar información digital, y habilidades técnicas. En particular, el acceso a pruebas que miden comunicación digital, colaboración, seguridad y resolución de problemas es limitado. Esta revisión demuestra que falta una norma adecuada para documentar e informar sobre la calidad de las pruebas. Nuestros hallazgos apuntan a posibles direcciones futuras en el desarrollo e informe de evaluaciones de alfabetización en TIC.
Siddiq et al. (Sat,) estudiaron esta cuestión.