Segregación Socioeconómica en la Escuela Secundaria y Logros Académicos de los Estudiantes

Utilizando datos del Estudio Longitudinal de Educación de 2002, este estudio examina la asociación entre la segregación socioeconómica en la escuela secundaria y los resultados de logro estudiantil, así como los mecanismos que median esas relaciones. Los resultados muestran que la segregación socioeconómica tiene una fuerte asociación con la graduación de la escuela secundaria y la inscripción en la universidad. Controlando por una variedad de factores de estudiantes y escuelas, los estudiantes que asisten a escuelas de alta composición socioeconómica (SEC) tienen un 68% más de probabilidades de inscribirse en una universidad de 4 años en comparación con los estudiantes que asisten a escuelas de baja SEC. Se examinaron dos mecanismos mediadores, incluidos las influencias de compañeros basadas en la situación socioeconómica y los efectos escolares. Los resultados indican que la asociación entre SEC y logro se debe más a las influencias de los compañeros, que tienden a ser negativas en el entorno de baja SEC. Sin embargo, las prácticas escolares que enfatizan lo académico también juegan un papel importante, particularmente en la mediación de la relación entre SEC y la inscripción en universidades de 4 años. Estos hallazgos sugieren que integrar escuelas es probablemente necesario para abordar completamente las consecuencias negativas de asistir a una escuela de baja SEC.