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Hoy en día, las habilidades y características esenciales de los individuos cambian en el marco de las necesidades cambiantes. La adquisición de estas habilidades por parte de los individuos no es suficiente con la educación tradicional y se experimentan dificultades para adaptarse a la era. Al adquirir habilidades del siglo XXI, la realización de estudios interdisciplinares se está convirtiendo en algo importante y aumenta la eficiencia. En este estudio, se examinó el efecto de la educación en robótica LEGO WeDo 2.0 sobre el logro académico, la actitud y las habilidades de pensamiento computacional de los estudiantes hacia la ciencia. El estudio se realizó con estudiantes de 5.º grado (N=36) en una escuela privada en Elazığ durante el año escolar 2017-2018. El modelo de estudio fue el "diseño de grupo de control pretest-postest" del método experimental. Como herramienta de recolección de datos, se utilizaron el “Test de Logro Académico del Curso de Ciencias”, la “Escala de Actitud hacia el Curso de Ciencias” y la “Escala de Pensamiento Computacional”. Mientras que las actividades en el grupo experimental se llevaron a cabo con el Set de Educación Robótica LEGO WeDo 2.0, las mismas actividades en el grupo de control se implementaron utilizando la técnica tradicional de instrucción directa, tal como estaba en el currículo. La aplicación se continuó durante once semanas y los datos cuantitativos obtenidos se evaluaron al nivel de significancia de 0.05 con software empaquetado SPSS. Se observó como resultado del estudio que las actitudes, los logros académicos y las habilidades de pensamiento computacional de los estudiantes del grupo experimental, que recibieron educación científica asistida por robótica, hacia el curso de ciencias diferían significativamente en comparación con los estudiantes del grupo de control.
Üşengül et al. (Wed,) estudiaron esta cuestión.