Abordando los desafíos de un nuevo currículo de tecnologías digitales: MOOCs como una solución escalable para el desarrollo profesional de los docentes

Inglaterra y Australia han introducido nuevas áreas de aprendizaje, enseñando informática a niños desde el primer año de escuela. Este es un hito significativo que también plantea una serie de grandes desafíos: la preparación de los docentes y el desarrollo de recursos a escala nacional. El cambio curricular no es fácil para los docentes, en ningún contexto, y para garantizar que los docentes reciban apoyo, se requieren soluciones escalables. Un enfoque educativo que ha ganado tracción para ofrecer contenido a audiencias a gran escala son los cursos masivos abiertos en línea (MOOCs); sin embargo, se sabe poco sobre lo que constituye un diseño efectivo de MOOC, particularmente en contextos de desarrollo profesional. Para preparar a los docentes en Australia, decidimos aprovechar la ola de MOOCs, desarrollando un MOOC para ofrecer contenido y pedagogía de computación gratuitos a los docentes con la integración de redes sociales para apoyar el intercambio de conocimientos y la construcción de recursos. El MOOC fue diseñado para satisfacer las necesidades de los docentes, permitiendo flexibilidad, interacciones ad-hoc, apoyo y el intercambio abierto de recursos. En este artículo, describimos el proceso de desarrollo de nuestra iniciativa, la participación de los participantes y las experiencias, para que otros que enfrenten cambios y reformas similares puedan aprender de nuestra experiencia. Palabras clave: escalado; MOOCs; acceso abierto; desarrollo profesional; curso en línea; educación en informática (Publicado: 28 de agosto de 2014) Citación: Investigación en Tecnología del Aprendizaje 2014, 22: 24691 - http://dx.doi.org/10.3402/rlt.v22.24691