Demasiado ansioso para hablar: ansiedad social, comunicación académica y experiencias de los estudiantes en la educación superior

La ansiedad social está relacionada con una serie de resultados negativos para los estudiantes en el contexto educativo, incluidos síntomas físicos de ansiedad, funcionamiento cognitivo reducido y bajo rendimiento académico. A pesar de la prevalencia de la ansiedad social, se sabe poco sobre los mecanismos que pueden subyacer en las asociaciones entre la ansiedad social y los resultados en el contexto de la educación superior. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue evaluar un modelo conceptual que vincula la ansiedad social, la comunicación con compañeros e instructores, las experiencias de los estudiantes (es decir, compromiso, conexión y satisfacción), y los índices de funcionamiento socioemocional en la universidad. Los participantes fueron 1,073 estudiantes de pregrado (M edad = 20.3 años, DE = 3.49) que completaron una serie de medidas de autoinforme. Entre los resultados, la ansiedad social se relacionó negativamente con la comunicación con los instructores, el funcionamiento socioemocional y las experiencias de los estudiantes, y la comunicación académica explicó una varianza significativa en los vínculos entre la ansiedad social y las experiencias de los estudiantes. Además, hubo al menos alguna evidencia de que las experiencias de los estudiantes median parcialmente la asociación entre la ansiedad social y el funcionamiento socioemocional. Los efectos de género sugieren que la ansiedad social está relacionada con menos comunicación con los instructores, menor compromiso y satisfacción, y un funcionamiento socioemocional más pobre entre las mujeres en comparación con los hombres. Los resultados se sitúan dentro de la literatura actual que examina la ansiedad social en la educación. La discusión proporciona sugerencias concretas para que los profesionales educativos aumenten el apoyo a los estudiantes que experimentan ansiedad social.