Predicción a largo plazo del logro académico de adolescentes estadounidenses, chinos y japoneses.

Muestras representativas de 729 estudiantes de primer grado estadounidenses, chinos y japoneses fueron sometidos a pruebas de logro y cognición. Se entrevistó a sus madres. Diez años después, 475 de los estudiantes participaron en un estudio de seguimiento en el que fueron entrevistados y se les dieron pruebas de logro. Los resultados revelaron una alta estabilidad de las relaciones de logro dentro de las 3 sociedades. Las medidas de habilidades cognitivas tempranas estaban consistentemente relacionadas con el estatus socioeconómico de las familias y ejercieron su influencia en el logro posterior ya sea a través de los puntajes de logro del primer grado o a través de las evaluaciones realizadas por sus madres. El porcentaje de varianza en los puntajes de logro explicado por los modelos de ruta fue entre el 49% y el 59% en primer grado y entre el 38% y el 51% en el undécimo grado. A pesar de las diferencias estadísticas en los puntajes promedio en las pruebas de logro, las asociaciones entre los predictores tempranos y el logro posterior fueron similares en los 3 grupos culturales, lo que indica que las diferencias en los puntajes promedio pueden no ir acompañadas de diferencias en las interrelaciones.