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Esta investigación examina los niveles de estrés ocupacional y burnout profesional de los docentes de educación primaria y secundaria. También tiene como objetivo investigar las estrategias de afrontamiento que adoptan y la relación entre ellas. La encuesta involucró a 388 docentes que enseñan en escuelas públicas en Ática. Se administraron a los docentes tres instrumentos: “Estrés Ocupacional de los Docentes” (Antoniou, Polychroni, & Vlachakis, 2006), el Inventario de Burnout de Maslach (Maslach & Jackson, 1986) y la “Escala de Estrategias de Afrontamiento del Estrés” (Cooper, Sloan, & Williams, 1988). Los hallazgos mostraron que los docentes de Educación Primaria experimentan niveles más altos de estrés en comparación con los docentes de Educación Secundaria. Las docentes presentan más estrés y menor logro personal que los hombres. Los comportamientos de afrontamiento racional son un recurso que ayuda a los docentes a superar los factores estresantes relacionados con el trabajo y el burnout, logrando así los resultados que valoran con los estudiantes, mientras que el afrontamiento por evitación predijo altos niveles de estrés y burnout.
Antoniou et al. (Tue,) estudiaron esta cuestión.