Deixis y voz autoral en la escritura académica

La investigación sobre la escritura académica ha enfatizado cada vez más la importancia de la postura autoral y la coherencia, sin embargo, el papel de la deixis en la construcción de dicha postura sigue sin explorarse adecuadamente, particularmente en contextos comparativos que involucran a escritores nativos y no nativos de inglés. Para abordar esta brecha, el presente estudio investiga cómo funcionan la deixis personal, espacial y temporal a través de secciones retóricas clave de los textos académicos. El estudio empleó un análisis pragma-discursivo, integrando técnicas cuantitativas de corpus con interpretación cualitativa, para examinar diez artículos de revistas indexados en Scopus, escritos por autores nativos de inglés (n = 5) y autores no nativos indonesios (n = 5). Los datos se extrajeron específicamente de las secciones de introducción, resultados y discusión para capturar el uso estratégico de formas deícticas al enmarcar argumentos, presentar hallazgos y comprometer a los lectores. El análisis reveló que la deixis personal era la categoría más frecuente (nativos: 107 en introducciones y 312 en resultados/discusiones; no nativos: 44 y 181), mientras que la deixis espacial y temporal apareció con menos frecuencia pero tenía funciones discursivas importantes. Los escritores nativos emplearon una gama más amplia de expresiones deícticas, particularmente pronombres en primera persona, para proyectar identidad, establecer autoridad interpretativa y crear proximidad textual. En contraste, los escritores no nativos mostraron un uso deíctico más contenido, reflejando convenciones lingüísticas y expectativas culturales que priorizan la impersonalidad y el respeto. Estos hallazgos destacan tanto la versatilidad retórica como las limitaciones que moldean las prácticas deícticas, ofreciendo perspectivas para la instrucción en escritura académica adaptada a investigadores no nativos que buscan mejorar su presencia autoral y claridad textual.