¿Siempre ha sido así? Rastreando la evolución de las brechas en la calidad del profesorado en las escuelas públicas de EE. UU.

Hay evidencia creciente de brechas sustanciales en la “calidad del profesorado” (TQGs) entre estudiantes favorecidos y desfavorecidos, pero prácticamente no hay evidencia empírica sobre su historia. Utilizamos datos longitudinales sobre estudiantes, profesores y escuelas de escuelas públicas de dos estados—Carolina del Norte y Washington—para proporcionar una historia descriptiva de la evolución de las TQGs en estos estados. Encontramos que las TQGs existen en todos los años en cada estado, y en todas las medidas, consideramos la desventaja estudiantil y la calidad del profesorado. Pero hay variación en las magnitudes y fuentes de las TQGs a lo largo del tiempo, entre los dos estados y dependiendo de la medida de desventaja estudiantil y calidad del profesorado.