Enseñanza y aprendizaje del inglés para estudiantes con discapacidades visuales: un estudio de caso etnográfico

En este artículo informamos sobre un estudio de caso etnográfico de la observación de la enseñanza y el aprendizaje del inglés en una escuela para estudiantes con discapacidades visuales en Bandar Lampung, Indonesia. La recolección de datos incluyó entrevistas a estudiantes y profesores. También cubrió observaciones en clase y utilizó un marco de trabajo constructivista social sobre la discapacidad. El estudio reveló que los estudiantes recibieron modificaciones inadecuadas en la instrucción en el aprendizaje de idiomas extranjeros. Sin embargo, los estudiantes utilizaron una variedad de recursos con la tecnología de lectores de pantalla, como Non Visual Desktop Access (NVDA) y Job Access with Speech (JAWS). Estos hallazgos sugieren que los estudiantes con discapacidades visuales realmente pueden tener formas únicas de aprender un idioma extranjero, apoyados por la tecnología asistiva. Estas habilidades deben ser reconocidas para obtener las perspectivas de los estudiantes que reciben educación específica sobre discapacidades. Además, el estudio puede proporcionar una nueva faceta a la investigación, especialmente sobre la importancia de las estrategias de aprendizaje en la educación especial. Palabras clave: discapacidad visual; educación en lenguas; estrategia de aprendizaje; educación especial.