Los puntos clave no están disponibles para este artículo en este momento.
El objetivo de esta revisión sistemática es presentar una visión crítica de los estudios actuales para explorar cuestiones como los factores que causan un bajo rendimiento oral en los estudiantes de EFL y los métodos de enseñanza y evaluación de las habilidades de comunicación oral en inglés (OECS) para desarrollar las OECS de los estudiantes de nivel terciario en contextos de EFL. Para ello, se analizaron 51 estudios empíricos de los 2907 recuperados de SpringerLink, SCOPUS, Web of Science y la base de datos de Google Scholar que fueron publicados entre 2010 y 2019 en diferentes contextos de EFL. Este estudio siguió las directrices de Artículos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-análisis (PRISMA) y se analizó temáticamente utilizando NVIVO 12, seguido por el software de gestión de referencias Mendeley. Los estudios que se realizaron en contextos nativos de inglés y los estudios no empíricos fueron excluidos de esta consideración. Los hallazgos mostraron que el factor ambiental fue el principal factor del bajo rendimiento en OECS de los estudiantes en contextos de EFL. En cuanto al método de enseñanza y evaluación de las OECS de los estudiantes, el uso de tecnología está aumentando rápidamente en diferentes contextos de EFL. Este estudio sugiere algunas implicaciones para los futuros investigadores y académicos para desarrollar las habilidades de comunicación oral en inglés de los estudiantes de EFL, abordando factores ambientales, psicológicos y lingüísticos, junto con recursos de enseñanza y aprendizaje a nivel terciario en contextos de EFL.
Seraj et al. (Mié,) estudiaron esta pregunta.