Un estudio longitudinal de dos años sobre eventos estresantes de la vida, apoyo social y habilidades de resolución de problemas sociales: contribuciones al ajuste conductual y académico de los niños

Investigamos las contribuciones de los eventos estresantes de la vida y los recursos (apoyo social y habilidades de resolución de problemas sociales) para predecir cambios en el ajuste de los niños. En el Tiempo 1, 361 estudiantes de tercer a quinto grado completaron medidas de apoyo social y habilidades de resolución de problemas sociales. Sus padres completaron una escala de eventos estresantes de la vida y una medida de calificación de comportamiento infantil. Los maestros de los niños proporcionaron calificaciones de ajuste conductual y académico. Se obtuvieron datos de seguimiento de 2 años (Tiempo 2) para aproximadamente la mitad de la muestra en las mismas medidas. Los eventos estresantes de la vida y los recursos del Tiempo 1 mostraron algunas correlaciones cero-order significativas pero modestas con los índices de ajuste del Tiempo 2. Las regresiones múltiples jerárquicas revelaron efectos prospectivos del apoyo social del Tiempo 1 en las competencias evaluadas por el profesor y el promedio de calificaciones más adelante. Además, los aumentos a lo largo del tiempo en el apoyo social y las habilidades de resolución de problemas sociales (una puntuación compuesta) estaban significativamente relacionados con la mejora en el ajuste conductual y académico, mientras que los eventos estresantes de la vida no fueron predictivos del ajuste.