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El propósito de este estudio es comprender las opiniones, experiencias y percepciones de los maestros de educación especial con respecto a las tecnologías educativas. Este estudio es parte de un proyecto más amplio que tiene como objetivo desarrollar materiales didácticos para estudiantes con necesidades especiales, sus maestros y padres. Se realizó un análisis de necesidades para comprender la situación actual. Los participantes fueron 27 maestros en 6 escuelas diferentes de Ankara, Turquía. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas y se analizaron utilizando un enfoque de análisis de contenido. Los resultados indicaron que el uso de la tecnología por parte de los maestros para fines instruccionales era muy limitado debido a la falta de infraestructura y material adecuado. Los maestros creen que el uso de la tecnología en el aula mejora la calidad de los resultados educativos y la satisfacción laboral. En relación con aprender nuevas tecnologías para uso educativo, los maestros no sienten la obligación de aprender nuevas tecnologías a menos que se convierta en una necesidad. Además, hay un gran potencial para desarrollar materiales en el campo de la educación especial con nuevas tecnologías. Junto con el desarrollo de materiales para estudiantes utilizando detección de movimiento corporal, pantallas táctiles y tecnologías de juguetes inteligentes, también es necesario capacitar a los maestros sobre cómo usarlos en el aula y formar a los padres para continuar la educación del estudiante en casa. Los materiales podrían apoyar a los maestros mientras enseñan habilidades de autocuidado, habilidades sociales y conceptos cognitivos.
Çağıltay et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.