Definiendo la Equidad: Múltiples Perspectivas para Analizar el Rendimiento de Estudiantes Diversos

Definir la equidad dentro del contexto de una sociedad diversa, multirracial, multiétnica, multilingüe y multicultural, y en la que la clase social influye fuertemente en las oportunidades de vida es problemático. Este capítulo reexamina la equidad en un intento de avanzar el discurso más allá del debate sobre estrategias para cerrar la brecha de logro entre estudiantes blancos y estudiantes de color. Situé el problema de la equidad dentro de un análisis de fuerzas sociales más amplias que cultivan la desigualdad en toda la sociedad en el empleo, la vivienda, la justicia penal, y así sucesivamente, de modo que la desigualdad educativa sea parte integral de los males sociales predominantes. La noción de equidad será desglosada al plantear una pregunta más básica y fundamental sobre el propósito último de la educación. Si asumimos que el objetivo final de la educación es producir aprendizaje estudiantil, entonces debemos preguntarnos si los resultados del aprendizaje se distribuyen de manera aleatoria a través de la raza, la etnicidad y la clase social. Además, exploraré si las evaluaciones similares a No Child Left Behind (NCLB) o las pruebas de alta precisión miden el aprendizaje real necesario para el éxito social y económico, o si miden algo diferente. El papel de la mayor responsabilidad a través de sistemas basados en el estado como un enfoque para obtener equidad es objeto de un intenso debate. Aunque hay muchos defensores, varios estudios han encontrado que las consecuencias de las pruebas de alta precisión, que son no obvias y quizás no intencionadas, no han ayudado a avanzar a la nación hacia una educación equitativa. La búsqueda de la equidad educativa ha sido durante mucho tiempo un objetivo de los esfuerzos de reforma en los Estados Unidos. Sin embargo, crear un sistema educativo donde todos los niños tengan igual acceso a una instrucción de calidad y oportunidades ampliamente disponibles para aprender a alcanzar su máximo potencial humano ha sido esquivo. Hace más de medio siglo, la decisión de Brown v. Board of Education resolvió preocupaciones persistentes sobre el grado en que el acceso a una educación de calidad se basaba en la raza (Ball, 2006; Ball Gutierrez.