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Resumen: Este artículo informa sobre una encuesta de aprendices de idiomas patrimoniales (HLLs) en diferentes idiomas patrimoniales (HLs) y regiones geográficas en los Estados Unidos. Surge un perfil general de los HLLs como un estudiante que (1) adquirió inglés en la primera infancia, después de adquirir el HL; (2) tiene una exposición limitada al HL fuera del hogar; (3) tiene habilidades orales y auditivas relativamente fuertes pero habilidades de alfabetización limitadas; (4) tiene actitudes y experiencias positivas hacia el HL; y (5) estudia el HL principalmente para conectarse con comunidades de hablantes en los Estados Unidos y para obtener información sobre sus raíces. Argumentamos que un currículo basado en la comunidad representa una forma efectiva de aprovechar la riqueza de conocimientos y experiencias que los HLLs traen al aula y de responder a sus objetivos para su HL.
Carreira et al. (Martes,) estudiaron esta cuestión.