The Effect of Project-Based Learning (PBL) on Practical Music Education: Focusing on the Learning Immersion and Cooperative Learning Ability of Chinese University Students

본 연구는 중국 대학 실용음악 전공 수업에서 프로젝트 기반 학습의 적용이 학습자의 학습 몰입과 협력 학습 능력에 미치는 영향을 실증적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 사전–사후 통제집단 설계를 적용한 준실험 연구로 수행되었다. 연구 대상은 중국 소재 4년제 대학 실용음악 전공 학부생으로, 동일 교과목을 수강하는 두 개의 수업 집단을 선정하여 한 집단은 실험집단, 다른 집단은 통제집단으로 배치하였다. 실험집단에는 한 학기(15주) 동안 팀 기반 창작•공연 프로젝트를 중심으로 구성된 PBL 수업을 적용하였으며, 학생들은 4~5인으로 구성된 팀을 이루어 공연 기획, 편곡, 합주, 리허설 및 최종 발표까지의 전 과정을 수행하였다. 수업에서 교사는 촉진자 역할을 수행하며 문제 해결과 협력적 의사결정을 지원하였다. 반면 통제집단은 동일한 학습 목표와 내용을 유지하되, 교사 중심 설명, 개별 실습 및 결과 중심 평가 방식으로 수업을 운영하였다. 두 집단 간 수업 시간, 과제 분량, 평가 비중은 동일하게 통제하였다. 자료 수집은 학기초(1주차)와 학기 말(15주차)에 동일한 설문지를 활용하여 실시하였다. 학습 몰입은 집중, 과제 몰두, 내재적 즐거움을 측정하는 문항으로 구성하였고, 협력 학습 능력은 의사소통, 상호 책임감, 협력 태도를 중심으로 측정하였다. 연구 결과, 프로젝트 기반 학습을 경험한 실험집단은 통제집단에 비해 학습 몰입과 협력 학습 능력에서 통계적으로 유의미하게 높은 향상을 보였다. 이는 Pbl이 학습자의 집중도와 내재적 흥미를 증진시키고, 팀 프로젝트 수행 과정에서의 상호작용과 역할수행 경험을 통해 협력 역량을 강화하는 데 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사한다. 본 연구는 중국 대학 실용음악 교육 맥락에서 준실험 설계를 통해 프로젝트 기반 학습의 효과를 실증적으로 검증하였다는 점에서 의의를 지닌다.