Precursores del lenguaje oral y relacionados con el código para la lectura: Evidencia de un modelo estructural longitudinal.

Este estudio examinó los precursores relacionados con el código y el lenguaje oral para la lectura en un estudio longitudinal de 626 niños desde educación preescolar hasta 4.º grado. Los precursores relacionados con el código, incluyendo conceptos sobre la impresión y la conciencia fonológica, así como el lenguaje oral, se evaluaron en educación preescolar y kindergarten. La precisión en la lectura y las habilidades de comprensión lectora se examinaron en 1.º hasta 4.º grado. Los resultados demostraron que (a) la relación entre los precursores relacionados con el código y el lenguaje oral es fuerte durante la educación preescolar; (b) hay un alto grado de continuidad a lo largo del tiempo tanto de las habilidades relacionadas con el código como del lenguaje oral; (c) durante la escuela primaria temprana, la habilidad de lectura está predominantemente determinada por el nivel de conocimiento impreso y conciencia fonológica que un niño lleva desde kindergarten; y (d) en la escuela primaria posterior, la precisión en la lectura y la comprensión lectora parecen ser 2 habilidades separadas que son influenciadas por diferentes conjuntos de habilidades.