Desarrollo de medidas de actitudes hacia la ciencia

En este estudio, describimos el desarrollo de medidas utilizadas para examinar las actitudes de los alumnos hacia la ciencia. En particular, se desarrollaron medidas separadas para actitudes hacia las siguientes áreas: aprender ciencia en la escuela, trabajo práctico en ciencia, ciencia fuera de la escuela, importancia de la ciencia, auto-concepto en ciencia y participación futura en ciencia. Al desarrollar estas medidas, se señalaron críticas a estudios de actitudes anteriores en educación científica. En particular, se tuvo cuidado en la definición de cada uno de los constructos de actitud y también se aseguró que cada uno de los constructos fuera unidimensional. Tras un proceso inicial de prueba, alumnos de 11 a 14 años de cinco escuelas secundarias en toda Inglaterra completaron cuestionarios que contenían las medidas de actitud. Estos cuestionarios fueron completados dos veces por los alumnos en estas escuelas, con un intervalo de cuatro semanas entre la primera y la segunda medición. En total, 932 alumnos completaron el primer cuestionario y 668 alumnos completaron el segundo. El análisis factorial realizado sobre los datos resultantes confirmó la unidimensionalidad de los constructos de actitud separados. Además, se encontró que tres de los constructos—aprender ciencia en la escuela, ciencia fuera de la escuela y participación futura en ciencia—se agruparon en un factor general de actitud hacia la ciencia. Un análisis adicional mostró que todas las medidas mostraron alta fiabilidad interna (α de Cronbach > 0.7). Una fortaleza particular del enfoque utilizado en este estudio fue que permitió que las medidas de actitud se construyeran paso a paso, lo que permitía considerar en el futuro otros constructos relevantes.