La Hipótesis del Período Crítico en la Adquisición de una Segunda Lengua: Una Crítica Estadística y un Reanálisis

En la investigación sobre la adquisición de una segunda lengua, la hipótesis del período crítico (cph) sostiene que la relación entre la edad de los aprendices y su susceptibilidad a la entrada en la segunda lengua es no lineal. Este artículo revisita la indistinción encontrada en la literatura respecto al alcance y las predicciones de esta hipótesis. Sin embargo, incluso cuando su alcance está claramente delineado y sus predicciones se encuentran explícitas, los estudios empíricos—con pocas excepciones—utilizan herramientas analíticas (estadísticas) que son irrelevantes en relación con las predicciones realizadas. Este artículo discute las falacias estadísticas comunes en la investigación sobre cph e ilustra un método analítico alternativo (regresión por tramos) mediante un reanálisis de dos conjuntos de datos de un artículo de 2010 que afirmaba haber encontrado evidencia cross-lingüística a favor de la cph. Este reanálisis revela que los patrones de edad específicos predichos por la cph no son robustos cross-lingüísticamente. Aplicando el principio de parsimonia, se concluye que los patrones de edad en la adquisición de una segunda lengua no están regulados por un período crítico. Para concluir, este artículo destaca el papel del sesgo de confirmación en la empresa científica y hace un llamado a los investigadores de la adquisición de una segunda lengua para que reanalicen sus viejos conjuntos de datos utilizando los métodos discutidos en este artículo. Los datos y los comandos de R que se utilizaron para el reanálisis se proporcionan como materiales suplementarios.