Las opiniones de los profesionales sobre los proyectos de educación musical intercomunitarios en Irlanda del Norte: Alienación, factores socioeconómicos y potencial educativo

Este artículo informa sobre una investigación cualitativa de las percepciones sobre las actividades de educación musical intercomunitarias de 14 profesionales clave con experiencia en las dos principales comunidades de Irlanda del Norte (NI), protestante y católica. La segregación del sistema educativo de NI se describe en la primera sección, seguida de una revisión de la literatura, proyectos intercomunitarios y la metodología de investigación. Se analizaron doscientas dieciséis páginas de transcripciones de entrevistas con NVivo. Los entrevistados reflexionaron sobre actividades actuales y sobre recuerdos de sus propias experiencias de cuando eran más jóvenes, sus miedos y esperanzas. Explicaron cómo se han organizado dichos proyectos en NI. Se discuten las percepciones de los participantes, incluidos sus comentarios sobre ‘Procesos y efectividad del proyecto’, ‘Potencial de educación musical’ y ‘La música como signo de identidad’. Las actividades educativas y objetivos informados varían dependiendo de varios factores, siendo uno de los más importantes el nivel de reconocimiento de la integración del entorno educativo, que parece verse influenciado por el entorno socioeconómico. Es evidente que los proyectos de educación musical intercomunitarios han sido y continúan siendo un medio efectivo para abordar los prejuicios entre los jóvenes. Sin embargo, el contexto de cada entorno educativo delimita el potencial de dichos proyectos. Las implicaciones educativas se examinan en la conclusión.