Digital y práctico: Lo que los profesores de química desean de las formaciones relacionadas con la digitalización

Los profesores de química se enfrentan a diversas exigencias para la planificación de la enseñanza. Tanto la experimentación orientada a la escuela como las innovaciones relacionadas con la digitalización requieren competencias específicas por parte de los docentes, las cuales pueden desarrollarse de manera específica mediante formaciones en la tercera fase de la formación docente. En la literatura se encuentran características de formaciones efectivas, que sin embargo se relacionan poco con las ofertas digitales de materias específicas. En el marco de esta recolección de necesidades presentada aquí, se indagó sobre las demandas y deseos de los profesores de química respecto a actividades de formación continua. Si bien se pueden identificar algunas coincidencias con características generales de formaciones efectivas, los enfoques experimentales-prácticos llevan a necesidades diferentes.