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Llamados recientes a la innovación educativa en cursos y programas de ciencia, matemáticas, ingeniería y tecnología (SMET) a nivel de pregrado destacan la necesidad de una sólida base de investigación educativa a este nivel sobre la cual basar políticas y prácticas. Reportamos aquí los resultados de un meta-análisis que integra la investigación sobre educación SMET en pregrado desde 1980. El meta-análisis demuestra que varias formas de aprendizaje en pequeños grupos son efectivas para promover un mayor logro académico, actitudes más favorables hacia el aprendizaje y una mayor persistencia en los cursos y programas de SMET. La magnitud de los efectos reportados en este estudio supera la mayoría de los hallazgos en revisiones comparables de la investigación sobre innovaciones educativas y apoya la implementación más generalizada del aprendizaje en pequeños grupos en SMET a nivel de pregrado.
Springer et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.