La accesibilidad y utilización de recursos de aprendizaje de química entre 200 estudiantes en 4 escuelas secundarias seleccionadas al azar en Kuje, Abuja. Se utilizó una encuesta descriptiva bien estructurada que empleaba un cuestionario integral y fue analizada estadísticamente (a P< 0.05). Los resultados mostraron que en 3 de las escuelas, los recursos estaban disponibles y se utilizaban. Sin embargo, las actividades que involucran STEM se valoraron muy bajo en las cuatro escuelas. Hay una asociación positiva sin diferencia significativa entre la disponibilidad y el uso de recursos de aprendizaje de química, pero una asociación negativa no significativa entre las escuelas con y sin recursos de aprendizaje adecuados. Se recomienda a los profesores, instructores, instituciones relacionadas y autoridades gubernamentales que hagan esfuerzos intencionales sobre la disponibilidad y uso de recursos relacionados con STEM y otras ciencias, ya que esto impulsaría y desarrollaría habilidades científicas, sociales y de liderazgo prácticas.
Elijah* et al. (Sun,) estudiaron esta cuestión.