El medio de instrucción y la interacción en el aula: evidencia de las escuelas secundarias de Hong Kong

La interacción entre el profesor y el estudiante en las aulas se percibe como crucial para el aprendizaje. Investigaciones previas han comparado la interacción en aulas donde se utiliza un segundo idioma como medio de instrucción (MoI) con aquellas donde se emplea la lengua materna. Esto se ha realizado principalmente a través de impresiones cualitativas. El estudio actual adoptó un diseño de métodos mixtos para examinar de manera objetiva y exhaustiva la interacción en el aula en una muestra de escuelas secundarias de Hong Kong que usaron el chino como MoI desde el Grado 7 hasta el 9, pero luego cambiaron al inglés a partir del Grado 10 en adelante (es decir, escuelas que cambian de MoI). Al hacerlo, este estudio tuvo como objetivo identificar el posible efecto de un cambio en el MoI sobre la interacción en el aula y su potencial para el aprendizaje. Se observaron sesenta lecciones en los Grados 9 y 10 en tres escuelas que cambian de MoI y se compararon con dos escuelas donde el inglés se utilizó durante todos los grados. Los resultados muestran que, cuando el MoI cambió de la primera a la segunda lengua de los estudiantes, las lecciones tendieron a volverse más centradas en el profesor y hubo menos oportunidades para la negociación de significados y el andamiaje. Estos hallazgos tienen implicaciones significativas para la relación entre el MoI y la interacción en el aula y proporcionan importantes perspectivas sobre la pedagogía y el desarrollo docente.