La transición repentina al aprendizaje en línea sincronizado durante la pandemia de COVID-19 en Arabia Saudita: un estudio cualitativo que explora las perspectivas de los estudiantes de medicina

ANTECEDENTES: El cierre de las actividades educativas en el Reino de Arabia Saudita debido a la pandemia de COVID-19 en curso resultó en un cambio no planificado del aprendizaje tradicional a un formato que involucra exclusivamente la enseñanza y aprendizaje digital. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo explorar las percepciones de los estudiantes de medicina de pregrado sobre la efectividad del aprendizaje en línea sincronizado en el Colegio de Medicina y Ciencias Médicas de Unaizah, Universidad de Qassim, Arabia Saudita. MÉTODOS: Se realizó un estudio cualitativo utilizando discusiones en grupos focales virtuales de manera sincrónica con la ayuda de una guía de discusión que consistía en siete preguntas abiertas. En total, se reclutaron 60 estudiantes de medicina utilizando una técnica de muestreo de máxima variación; estos estudiantes participaron en ocho discusiones en grupos focales. Todas las entrevistas fueron grabadas, transcritas de manera literal y analizadas en cuanto a sus contenidos temáticos utilizando el marco de análisis de contenido estándar (Mayring, Kiger. M. E. y Braun.V). RESULTADOS: Un análisis de contenido temático arrojó cuatro temas centrales: (1) impacto educativo, (2) gestión del tiempo, (3) desafíos encontrados y (4) preferencias para el futuro. La modalidad en línea fue bien recibida, y todos los participantes coincidieron en que las sesiones en línea ahorraban tiempo y que su rendimiento mejoró debido a una mayor utilidad del tiempo; sin embargo, indicaron que enfrentaron algunos desafíos, incluidos desafíos metodológicos, de percepción del contenido, técnicos y conductuales durante las sesiones y los exámenes en línea. La mayoría de los estudiantes de preclínica prefirieron el aprendizaje en línea para los próximos años académicos. CONCLUSIÓN: Las clases en línea sincronizadas fueron bien aceptadas por los estudiantes de medicina. Esto representa un potencial significativo y prometedor para el futuro de la educación médica. Los principios del modelo de aprendizaje en línea y los resultados del aprendizaje deben ser evaluados rigurosamente y de manera regular para monitorear su efectividad.