Aprendizaje basado en simulación en el currículo de enfermería: tiempo para preparar enfermeras de calidad: Una revisión sistemática y meta-análisis

Antecedentes: El aprendizaje basado en simulación (SBL) surgió como un enfoque pedagógico imperativo adaptable a situaciones que involucran contenido clínico ampliamente variable sin exponer a los pacientes a los riesgos inherentes al aprendizaje de los aprendices. El propósito de la presente revisión fue evaluar el resultado del SBL en los dominios de aprendizaje es decir, cognitivo, afectivo y psicomotor. Métodos: Buscamos en PubMed, Embase, la biblioteca Cochrane, la base de datos de ensayos clínicos y otras fuentes para evaluar la efectividad del SBL frente a métodos de enseñanza tradicionales entre estudiantes de enfermería hasta marzo de 2021. Dos autores extrajeron los datos individualmente, identificaron el riesgo de sesgo y analizaron los datos. Resultados: Los estudios seleccionados con un total de 364 estudiantes de enfermería fueron incluidos para el análisis. En general, se encontró que el aprendizaje a través de la simulación tiene efectos beneficiosos. En el análisis combinado de subgrupos, el uso de simulación mostró efectos significativos en la comprensión de los estudiantes (SMD = 1.31, IC 95% 0.80, 1.82, P < 0.00001), auto-confianza (SMD = 1.93, IC 95% 1.01,2.84, P < 0.0001), (SMD = 1.83, IC 95% 0.91,2.74, P < 0.0001), satisfacción de aprendizaje E:17.94, C-17.60 y habilidad (SMD = 1.62, IC 95% 0.62,2.62, P = 0.002) y cuidado psicológico (SMD = 1.60, IC 95% 0.61,2.58, P = 0.001). Se encontró heterogeneidad que varía de I2 = 54%-86% durante el análisis. Conclusión: Los hallazgos del presente estudio consideraron que la simulación es un método de enseñanza efectivo para mejorar las habilidades cognitiva, afectiva y psicomotora.