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Este estudio evaluó el impacto de la utilización de un tutor de pruebas de geometría artificialmente inteligente en los procesos sociales del aula. Tanto el comportamiento de los maestros como el de los estudiantes cambiaron. Los maestros dedicaron más tiempo a sus estudiantes más lentos, trataron a los estudiantes de una manera más colegial y aumentaron su énfasis en el esfuerzo al calificar a los estudiantes. Los estudiantes mostraron un aumento notable en el esfuerzo y la implicación relacionados con las tareas. Este cambio pareció deberse a un aumento tanto en el disfrute de la clase por parte de los estudiantes como en el nivel de competencia entre pares. Palabras clave: inteligencia artificial, comportamiento social en el aula, roles de los maestros, competencia, calificación, autoridad del maestro, vergüenza.
Schofield et al. (Sun,) estudiaron esta cuestión.