Explorando lo desconocido: El efecto de la resistencia al cambio y el apego en la adopción móvil entre profesores en formación secundaria

Resumen Este trabajo de investigación pretende hacer una contribución innovadora a la literatura existente al estudiar el efecto predictivo de dos constructos relativamente inexplorados en la adopción de una tecnología emergente, como los dispositivos móviles, entre una población poco estudiada en el contexto europeo (profesores de educación secundaria en formación). Para lograr este objetivo, se diseñó un modelo basado en el modelo de aceptación de tecnología (TAM) que incluye los constructos: intención de comportamiento, utilidad percibida, facilidad de uso percibida, actitud hacia el uso, norma subjetiva, apego y resistencia al cambio, y se probó utilizando una muestra de 222 profesores en formación de educación secundaria en España. Los resultados del análisis factorial evidencian el efecto significativo de la resistencia al cambio en las cuatro variables del TAM, especialmente en la utilidad percibida y la actitud, mientras que el apego solo tiene un pequeño efecto en la facilidad de uso percibida. Además, el análisis confirma la actitud hacia el uso como el principal predictor de la intención de comportamiento, así como la influencia de la norma subjetiva sobre la utilidad percibida y la intención de comportamiento. Estos hallazgos tienen importantes implicaciones para el diseño de programas de formación docente, que se abordan en la discusión, y también sugieren la necesidad de continuar estudiando el efecto de nuevos factores en el proceso de adopción de tecnología. Notas para los profesionales Lo que ya se sabe sobre este tema El modelo TAM es una teoría ampliamente extendida para el estudio de la adopción de tecnología con áreas inexploradas en el campo educativo. A pesar del potencial didáctico de los dispositivos móviles, son poco utilizados por los profesores, lo que sugiere la existencia de un problema de adopción. El apego y la resistencia al cambio son dos constructos de barreras de segundo orden poco estudiadas en modelos basados en TAM aplicados en el ámbito educativo que pueden proporcionar información importante para el desarrollo de iniciativas de formación docente. Lo que este trabajo agrega El modelo basado en TAM desarrollado en esta investigación evidencia la influencia de las barreras de segundo orden en la adopción de tecnologías móviles entre los profesores en formación secundaria. La resistencia al cambio tiene un efecto importante en la intención de usar dispositivos móviles en la futura práctica docente de los profesores en formación secundaria. El efecto del apego emocional en la adopción de tecnologías móviles es menor en contextos utilitarios. Implicaciones para la práctica y/o la política Los modelos de adopción de tecnología deben prestar más atención a las barreras de segundo orden inexploradas, especialmente la resistencia al cambio. Las instituciones de educación superior deben desarrollar programas de formación docente más centrados en el modelo de enseñanza construido por sus estudiantes y transmitir un nuevo modelo más positivo hacia los cambios enfatizando las posibles ventajas de incorporar nuevas herramientas a su futura práctica.