Oportunidades Digitales para el Desarrollo de la Educación Inclusiva en la Escuela Primaria en Ucrania: La Experiencia de un Profesor

Esta investigación tiene como objetivo explorar las oportunidades digitales para el desarrollo de la educación inclusiva en las escuelas primarias de Ucrania a través del prisma del análisis de las experiencias de los profesores. La implementación de este objetivo implica el uso de un enfoque mixto que combina métodos cualitativos y cuantitativos. Se llevó a cabo una encuesta entre 23 profesores de escuelas primarias de diferentes regiones de Ucrania para obtener datos cuantitativos sobre su experiencia en el uso de herramientas digitales durante sus actividades profesionales en educación inclusiva. Se utilizó el método de muestreo aleatorio estratificado. El cuestionario consistió en 10 preguntas; algunas de ellas se basaron en una escala de Likert de 1 a 5 puntos. Los resultados del estudio mostraron que las herramientas digitales aumentaron significativamente la calidad de la educación inclusiva, proporcionaron un enfoque personalizado a cada estudiante por parte de los profesores y facilitaron la comunicación entre estudiantes y profesores. Los resultados también destacaron que las plataformas y recursos digitales permitieron adaptar las estrategias de enseñanza existentes utilizadas por los profesores a las necesidades inductivas de los estudiantes. De hecho, problemas como el acceso limitado a tecnologías, la financiación insuficiente y la falta de reorientación profesional son obstáculos significativos para la implementación efectiva de la digitalización. Las conclusiones enfatizan que las posibilidades de utilizar herramientas digitales para la transformación de la educación inclusiva en las escuelas primarias de Ucrania no se han agotado. Abordar los desafíos existentes y proporcionar recursos, capacitación y apoyo adecuados a los profesores ayudará a superar los desafíos de la inclusión digital.