Profesores de educación primaria en formación como diseñadores de tecnología de la información y la comunicación: un modelo de diseño de sistemas de instrucción basado en una visión ampliada del conocimiento pedagógico del contenido

Resumen Este estudio discute la evolución de un modelo de diseño de sistemas de instrucción (DSI) que se basa en una visión ampliada del concepto de conocimiento pedagógico del contenido (KPC) de Shulman. Un modelo inicial fue evaluado en la primera iteración de un experimento de diseño, y luego se modificó y evaluó en dos iteraciones adicionales que siguieron. El modelo de DSI propuesto puede ser utilizado en cursos de tecnología educativa, cursos de métodos para la formación de profesores de educación primaria, y cursos de desarrollo profesional para docentes para desarrollar KPC relacionado con las TIC. El KPC relacionado con las TIC comprende un cuerpo de conocimientos que los educadores necesitan para poder enseñar con TIC. La evidencia del presente estudio, con profesores de educación primaria en formación, indica que el modelo evolucionado fue efectivo en el desarrollo de algunos aspectos del KPC relacionado con las TIC. Basado en los resultados del estudio, se necesitan esfuerzos más sistemáticos para involucrar a los profesores en formación en actividades de diseño enriquecidas con tecnología, para que puedan desarrollar adecuadamente todos los aspectos del KPC relacionado con las TIC. Finalmente, este estudio proporciona datos de referencia que pueden ser utilizados con fines de comparación en futuros estudios que puedan llevarse a cabo para validar o modificar el modelo de DSI sugerido.