Perfeccionando el pensamiento creativo del estudiante a través del aprendizaje basado en proyectos orientados a problemas y la división del logro en equipos estudiantiles

Resumen Una de las mayores convocatorias para que los educadores participen en el aprendizaje del siglo XXI es asegurarse de que los estudiantes estén equipados con pensamiento creativo. Para potenciar estas habilidades, se pueden implementar una variedad de modelos de aprendizaje efectivos. El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar un modelo de aprendizaje que tenga el potencial de mejorar el pensamiento creativo de los estudiantes al integrar el Aprendizaje Basado en Proyectos Orientados a Problemas (POPBL) y la División del Logro en Equipos Estudiantiles (STAD), denominado así POPBLSTAD. Se utilizó el diseño de Plomp como los procedimientos para desarrollar este producto. Consistió en una investigación preliminar, diseño, realización/constructiva, prueba, evaluación y revisión. El modelo fue examinado a través de un cuasi-experimento. El pensamiento creativo de los participantes fue evaluado en base a cinco indicadores: fluidez, originalidad, elaboración, flexibilidad y pensamiento metafórico, utilizando una prueba de ensayo. El modelo de aprendizaje POPBLSTAD fue confirmado válido con una puntuación de 3.47. Los resultados del análisis ANACOVA mostraron que la implementación de POPBLSTAD mejoró significativamente el pensamiento creativo de los estudiantes. Este hallazgo sugiere que POPBLSTAD puede ser utilizado como un modelo de aprendizaje alternativo que es efectivo para refinar el pensamiento creativo del estudiante.