Haciendo y deshaciendo futuros educativos reparativos para maestros de las Primeras Naciones en Australia

Este estudio explora las experiencias de maestros y partes interesadas involucrados en un camino de formación inicial para maestros de las Primeras Naciones en Australia, con una larga historia de trabajo para asegurar un futuro educativo reparativo. Usando la lente de la Teoría de la Descolonización de la Raza (DRT), analizamos críticamente los datos de las entrevistas para identificar las tensiones persistentes entre los principios de la DRT de la lógica de eliminación y el activismo reparativo, y explicamos cómo estas fuerzas trabajan para crear y deshacer simultáneamente futuros educativos reparativos. Aunque no se minimizan los logros que se han hecho a lo largo del tiempo a través del activismo reparativo, argumentamos que se requiere una comprensión más profunda y matizada de las interacciones en curso entre el colonialismo de asentamiento y el activismo reparativo, prestando atención a las experiencias cotidianas, implícitas y explícitas de los pueblos de las Primeras Naciones para asegurar mucho más que un simple embellecimiento restaurador del futuro de la educación australiana.