Evaluación de los predictores del aburrimiento en la escuela: Desarrollo y validación de las escalas de precursores del aburrimiento

Antecedentes. Se ha encontrado que el aburrimiento es una emoción importante para los procesos de aprendizaje y los resultados de logro de los estudiantes; sin embargo, los precursores de esta emoción siguen siendo en gran medida inexplorados. Objetivo. En el presente estudio, se desarrollaron y probaron escalas que evalúan los precursores del aburrimiento en entornos de logro académico. Muestra. Los participantes fueron 1,380 estudiantes de 5.º a 10.º grado en clases de matemáticas. Método. Las Escalas de Precursores del Aburrimiento se probaron por su validez estructural y convergente mediante análisis factorial confirmatorio multinivel (ML-CFA), y se investigaron las diferencias en la percepción de los precursores del aburrimiento según el género. Resultados. El primer ML-CFA encontró respaldo para la validez estructural de las Escalas de Precursores del Aburrimiento. En un segundo ML-CFA, las nuevas escalas de aburrimiento mostraron buena validez convergente con varios aspectos clave de la calidad de la enseñanza. Finalmente, los resultados respaldaron investigaciones previas que no encontraron diferencias de género en el autoconcepto académico y el interés. Conclusión. Los precursores contenidos en nuestras escalas son empíricamente separables. Se discuten las implicaciones de los hallazgos actuales para la investigación sobre el aburrimiento entre los estudiantes.