Uso del Aprendizaje Cooperativo en la Enseñanza del Pensamiento Crítico en la Lectura

Este estudio investiga cómo el aprendizaje cooperativo facilita a los estudiantes aprender pensamiento crítico en la lectura y también encontrar los beneficios y desafíos durante la implementación del aprendizaje cooperativo en una escuela vocacional en Cimahi. Se utiliza un estudio de caso empleando instrumentos de observaciones en el aula, cuestionarios, entrevistas semi-estructuradas y exámenes escritos de los estudiantes. Los hallazgos muestran que la implementación del aprendizaje cooperativo facilita a los estudiantes desarrollar su pensamiento crítico y mejorar las disposiciones de pensamiento crítico en la lectura. Tres características que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes en la lectura son: el fomento de la interacción entre estudiantes; la provisión de objetivos grupales; y la provisión de estímulos para el desarrollo del pensamiento e ideas de los estudiantes. Las características mencionadas promueven beneficios que implican una mayor motivación y participación, una mayor oportunidad para el uso del idioma, y relaciones interpersonales desarrolladas. Sin embargo, estos beneficios están limitados por la disponibilidad de tiempo, la competencia en inglés de los estudiantes y la contribución de los estudiantes al trabajo en grupo. Se recomienda que investigadores futuros realicen estudios similares durante un período más largo para asegurarse de que los elementos clave del aprendizaje cooperativo estén bien estructurados. Palabras clave: aprendizaje cooperativo, pensamiento crítico.