Enseñanza y Evaluación de Habilidades de Pensamiento Crítico como Resultados en un Curso de Lógica Informal

Proporciono un marco teórico para demostrar que los cursos de lógica informal pueden enseñarse de manera progresiva para centrarse en un componente práctico del pensamiento crítico. Sin embargo, se deben hacer esfuerzos para establecer resultados claros, de manera que el contenido y los procesos del curso estén diseñados para lograr dichos resultados, y se proporcionen criterios claros para el aprendizaje de los estudiantes y la evaluación de su rendimiento. Este marco es un intento de responder indirectamente a la distinción entre lógica informal y pensamiento crítico, y a la preocupación de que los cursos de lógica informal solo enseñen principios abstractos del razonamiento y no se centren en las habilidades críticas de pensamiento requeridas, que están contextualizadas al tema. Sugiero una conexión plausible entre el pensamiento crítico y la lógica informal: que aprender principios lógicos de razonamiento es necesario, pero no suficiente para pensar críticamente; hay un elemento adicional que implica aprender a aplicar los principios a varios contextos.