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Las latencias de lectura de los lectores principiantes aumentan a medida que las palabras se alargan. Se cree que este efecto de longitud es un marcador de un proceso de lectura en serie. Examinamos los efectos de las habilidades visuales y fonológicas sobre el efecto de longitud. Los participantes fueron 184 niños de segundo grado que leyeron palabras de 3 a 5 letras y palabras sin sentido. Los resultados indicaron que las latencias de lectura podían descomponerse en un efecto de longitud y una velocidad de lectura general. Las diferencias individuales en el efecto de longitud fueron predichas por la conciencia fonológica y el span de atención visual. La denominación rápida solo explicaba las diferencias en la velocidad de lectura general.
Boer et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.