Posibilidades y límites para construir una cultura institucional a partir de las prácticas de aula compartidas: el caso de la educación intercultural inclusiva

El presente estudio examina las percepciones de los docentes que participan en el Seminario de Ciudadanía Crítica (SCC), basado en la innovación en el aula desde un enfoque intercultural e inclusivo. El objetivo de este trabajo es analizar las motivaciones de los docentes hacia el cambio escolar. El análisis de los Grupos Focales y la observación participante desarrollada en el SCC muestra que las actitudes de resistencia de los docentes y la falta de compromiso y liderazgo por parte de los equipos de gestión podrían ser barreras para el cambio. Los hallazgos señalan la necesidad de generar estructuras colaborativas entre los docentes y de crear una cultura escolar para el cambio.