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Los profesores de ESL pueden encontrar difícil lidiar con el plagio porque son conscientes de que es un concepto que, en cierta medida, es específico de las culturas occidentales. Por esta razón, pueden mostrarse reacios a abordar el tema a través de su retroalimentación, aunque sea un tema de cierta importancia para los estudiantes de ESL que se preparan para estudios académicos. Utilizaré datos de un estudio sobre la retroalimentación escrita por profesores para mostrar cómo esto conduce a que los docentes den retroalimentación indirecta al tratar con el plagio en los textos de los estudiantes, lo que a su vez conduce a malentendidos con sus alumnos.
Fiona Hyland (Mon,) estudió esta cuestión.