Modelando la adaptación cognitiva: Una investigación longitudinal del impacto de las diferencias individuales y el afrontamiento en la adaptación y el rendimiento universitario.

Basándose en la teoría de la adaptación cognitiva, se exploraron el optimismo, el control psicológico y la autoestima como predictores longitudinales de la adaptación a la universidad en una muestra de 672 estudiantes de primer año. Aunque se encontró un efecto directo del optimismo sobre la adaptación, la mayoría de los efectos predichos fueron mediadores por métodos de afrontamiento. Controlando el estado de ánimo positivo y negativo inicial, los efectos beneficiosos del optimismo, el control y la autoestima sobre la adaptación fueron mediadores por la no utilización del afrontamiento por evitación, un mayor uso de afrontamiento activo y una mayor búsqueda de apoyo social. Los modelos alternativos de las relaciones causales entre estas variables no se ajustaron a los datos tan bien como el modelo mediacional a priori. Los resultados de un seguimiento de 2 años indicaron que la autoestima y el control predijeron una mayor motivación y calificaciones más altas, controlando por las puntuaciones de los exámenes de ingreso a la universidad. Se discuten las implicaciones para la teoría de la adaptación cognitiva y para las intervenciones con poblaciones bajo estrés.