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Para mejorar los servicios educativos a los estudiantes con discapacidades, el gobierno de los Estados Unidos ha ordenado que cada estado desarrolle un Sistema Integral de Desarrollo de Personal. El siguiente artículo destaca los resultados de una evaluación de necesidades a nivel estatal realizada por el Departamento de Educación de un estado con el fin de adaptar su sistema de desarrollo de personal. Cuatro por ciento de los educadores generales del estado y el 6% de los profesores de educación especial completaron las encuestas, para un total de 289 encuestas. Se examinaron las percepciones sobre la capacidad de afectar positivamente a los estudiantes, la comprensión de la inclusión, la autoeficacia en la atención a estudiantes en entornos inclusivos, la necesidad de formación en servicio en diversas áreas y la disponibilidad de apoyos para promover la inclusión tanto para profesores de educación especial como general. En todas las áreas evaluadas, los profesores de educación especial valoraron su eficacia, capacidad, comprensión y recursos más altos que los profesores de educación general. Se discuten estos resultados en términos de satisfacer las necesidades de desarrollo profesional para ambos grupos de profesores.
Buell et al. (Martes,) estudiaron esta cuestión.